雙語交流教師分享會 強化EMI互動教學技能

本校於110年9月受教育部核定通過「大專校院學生雙語化學習計畫」：普及提升學校。為順利推動「教師面」計畫目標，提升教師全英語授課技能，雙語中心定期舉辦教師進修、研習及交流等活動。繼111年1月下旬舉辦了「Oxford EMI教師培訓課程」，共19位教師完訓，成功取得Oxford EMI證書之後；為延續教師EMI教學增能，擴大培訓效益，讓教師們持續交流、精進，並分享、運用所學之EMI互動教學技巧，雙語中心自111年3月16日起，每週三中午舉辦「雙語交流教師分享會」（EMI Teachers’ Forum）活動，本學期預計將舉辦9場。

　　本活動藉由每週主題式分享，提供教師以英語相互交流的環境，並透過分組討論與反饋，落實強化教師教學技能。活動也開放課程教學助理參與，藉以提升其教學輔助之能力。目前已舉辦了5場次，主題包含：Oxford EMI全英語授課培訓重點回顧、翻轉教室、標示語（Signposting Languages）運用、高層次思考提問（ Higher Order Thinking Questions）及實用教學技巧等。

　　活動首先由雙語中心教師Virginie Marc進行每週主題內容解說，搭配相關國外教學影片觀看，並引導參與的教師們進行問題討論。活動中，確認現場教師們均理解每週的主題引導後，會進行教師省思與英語交流回饋時間。每場參與的教師們均針對EMI教學方法主動的提問、積極的參與並以英語回答問題，進行英語互動交流，並分享彼此的教學經驗。活動最後，雙語中心說明未來規劃之相關活動期程，也一併提供教學資源內容，讓教師們可以持續複習，並透過Line群組線上交流。    

主題引導：標示語運用

　　進行「Signposting Languages標示語運用」主題研討時，資訊科技與管理系老師李國彰針對理論也立即提出疑問，Virginie老師現場解惑後，也讓在場教師們對標示語的運用方式更加明瞭。資訊科技與管理系老師賴志明表示，他在教學上本來就存在著教學順序：第一、第二、第三等，搭配標示語讓學生清楚步驟，再教導學生如何進行coding（程式語言編碼），最後會讓學生實際操作、演練學習成果。護理系老師楊美玲表示，在長期照護課程中，時常提醒學生「請專注，這很重要」，也會運用順序流程：第一、第二…。此外，也利用however（然而）等轉折詞，去加強意義解釋。

分組交流討論

　　探討「Higher Order Thinking Questions高層次思考提問」時，觀看完實例教學影片後，長期照護科老師湯麗君也立即給予回饋，並從本身專業角度，提供不同的觀點見解，引發在場老師的共鳴。交流「Useful Technique for Teaching實用教學技巧」時，國際暨兩岸事務處事務長朱芳瑩也提到，課堂實務講解時，除了仔細說明每個步驟外，也提供講義給學生，並藉由E-Learning提供影片等資源，讓學生們課後可持續複習，也是很好的科技輔助學習方式。醫務暨健康管理系老師楊昭瑛表示，在課程上會先播放影片，在學生觀看後，再藉由不同層次的問題，引導學生反饋、發表意見想法。

醫務暨健康管理系老師楊昭瑛分享

　　每場活動中，均可見到教師們熱烈參與討論、踴躍交流EMI相關教學實務技巧，彼此增能。雙語中心提供有興趣或正在進行英語授課的教師共同學習、提升雙語教學能力的機會，並將搭配舉辦「雙語教師增能工作坊」（EMI Teachers’ Development Workshop），讓各領域、各學科的教師能有機會演練EMI互動教學法於本身所開設的課程中，也讓教師們可以更進一步相互觀摩學習，並給予彼此回饋。

雙語交流教師分享會活動概覽