九十三學年度第二梯次提升大學基礎教育計畫語文課程教學座談會
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九十三學年度第二梯次提升大學基礎教育計畫語文課程教學座談會 通識教育中心黃佩瑩 |
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本校通識教育中心於94年5月13日特地邀請貝塔語言出版社主編Mark Hammons何邁先生、高雄師範大學莊永山教授、高雄大學語文中心陳英輝主任以及政治大學外文中心車蓓群教授分別就語文課程設計以及語文中心設置發表演說。
首先第一場講座是由何邁先生所主講的「從英語教學談擴展學生國際視野」。何邁先生以輕鬆且幽默的方式進行他的演說，他將如何利用語言學習來促進個人的國際觀的方法視為一份食譜，而這項食譜有四個材料。首先是input，指的是吸收的資訊，最重要是進入的量。第二項就是value content，重視學習的內容。第三項是travel，一場有義意的旅行可以在之前為自己先設立好一個目標，讓自己先為這場旅行做準備，不管這個行程是否成行，最後總是有所收穫的。第三個是同儕，除了找到志同道合的同伴之外，也必須要能夠彼此督促對方成長，提升本身的能力。最後一個材料就是媒體，由於目前英語是國際語言，許多各國知名媒體都會成立英文的網站，瀏覽這些網站除了不失為一個學習英文的方法外，也是學著從不同國家的角度看同一件事情，也能夠更超然的看待這一件新聞。 |
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第二場講座由莊永山教授所主講的「從全民網路英檢看英文課程教學」。英檢存在的目的在於檢驗教學的成果，教學與評量的關係是相輔相成。此外，語文學習不是為了考試而存在，而是為了吸收新知。世界上將近有八成的知識都是以英文書寫，如果學會英文，在知識的獲取量上會大增，這也是教育部為何要推動全民網路英檢的理由，藉由語言與資訊的發展，希望國人能快速地擷取大量知識，以利經濟之推動以及開拓國人之視野。 |
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何邁先生主講「從英語教學談擴展學生國際視野」 |
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經過短暫的茶敘休息時間之後，進行的是由陳英輝教授主講的「語文中心在大學英語教育應扮演的角色」。語言中心的成立，可以透過這種較為鬆散的聘任制度來解決目前語文教學的困境，也可以改善目前語文學習的環境。至於要如何改善大學英文教育？陳教授提出英語文能力分級。此外，他也不建議外文系以外的系所訂立畢業門檻，除了會出現槍手等問題，也會造成「考試領導教學」的現象。陳教授也觀察到了最近台灣英語文教育的一項缺失，「重（口）語輕文（化、學）」，各級學校普遍重視聽說部份，卻忽略了讀寫與文化層面。
最後一場講座由外文中心車蓓群教授主講的「從語言中心建置談學校英文課程分級」。由於政治大學的外文中心歷史悠久，它的發展、曾經面臨過的問題以及將來的挑戰，都可以成為其他語言中心的借鏡。首先先介紹政大外文中心的始源，從它的成立到發展，課程的設計與組織的改變。業務負責管理全校的語言課程，包括全校各系的必修英文到各系自訂的專業英文課程。專業課程也稱為榮譽學程（honorable program），則看各系意願來開設課程。外文中心在未來則會訂立英文畢業門檻，且依系級所需要而選擇等級。接下來，車教授則介紹從大一到大三所開設英文課程的約略內容以及課程設計方向。
在這幾位教授精闢的演說當中，不但提供了語言學習的方法，也提供了語言中心未來的發展方向，與會來賓亦紛紛趨前向演說者請教。在熱烈的討論聲中，「九十三學年度第二梯次提升大學基礎教育計畫語文課程教學座談會」就此落幕。 |
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