十五、通識教育中心概況
一、通識教育理念
通識教育以「人」為核心，使價值與知識統合、人文與專業並重，充實個體精神心靈並健全人格發展，以具現人我之間的生命意義。
二、通識教育培育目標
技職體系之通識教育，以培育兼具專業技能與人文良能並符合社會之期待的人才為目標。本校通識教育期能達到下列培育目標：
（一）終身學習及問題解決
（二）思辨溝通及團隊合作
（三）多元關懷及地球公民
（四）科技能力及資訊運用
（五）生活意義及美學鑑賞
三、通識基本素養與能力指標
從認知、情意、技能三個層次，強化學生的基本素養與能力指標：
（一）基本素養
1.社會關懷與倫理實踐
2.團隊合作與溝通表達
3.科學專業與人文博雅
4.自主學習與知識探索
5.媒體資訊與美學創意
6.多元語文與國際視野
（二）能力指標
1.培養人文素養及尊重生命的精神
2.具備修辭表達及體會文學美感的能力
3.具備文獻研讀及邏輯思辨的能力
4.尊重多元文化與地球公民責任
5.遵守民主法治精神的能力
6.表達自我感知的能力
7.欣賞音樂與藝術的能力
8.養成終身運動及防護的能力
9.涵養生命科學及環境生態的知能
10.具備數理分析運算及應用的能力
四、通識教育課程規劃
本校通識教育課程秉持「慈、悲、喜、捨」的校訓，以人文精神為主軸，依語文學群、人文藝術學群、社會學群及自然學群四大面向，均衡規劃跨領域的「正式課程」與「非正式課程」，並重視潛在性的情境教學。
（一）正式課程：對應培育目標與基本能力指標開設通識核心正式課程，大學部
學生於畢業前應修滿通識課程28學分。另外，大一英語實施
分級分班教學，並推動校園英檢，以提昇學生外語能力。
（二）非正式課程：每學期辦理多元的通識系列活動，包含講座、展演、學藝競
賽、駐校藝術家等，提供學生課外學習的機會。
（三）潛在性學習：配合課程設計，營造合宜的學習環境，設置有人文特殊教室
區、英語自學區、英語廣播教室、博雅園林及博雅書坊等。
另結合社會服務與國際交流活動，使學生在實作中開拓視
野，並獲得潛在性的體驗與學習。
（四）訂定畢業門檻：本校大學部學生畢業前須通過「國語文基本能力畢業門
檻」、「英檢畢業門檻暨抵免辦法」及「通識博雅講座畢
業門檻」之規定。
五、師資陣容
通識教育中心專任教師多具碩、博士資格，每位教師皆具豐富之教學或實務經驗；配合選修課程規劃，每學期兼任教師約計30位，每學期開設約50門選修課程。
六、通識人文特殊教室
（一）音樂教室：學習音樂藝術
（二）鍵盤樂教室：學習鍵盤彈奏
（三）茶道教室：學習喝茶禮儀
（四）花道教室：學習插花藝術
（五）靜修教室：學習靜思安住
（六）書畫教室：學習書畫美學
（七）國學教室：學習語文哲思
（八）文化教室：學習文史地理
（九）美育教學研討室：人文展演教學研討
（十）語言教學中心：學習外語及異國文化